Esse estudo faz parte da reflexão em desenvolviment na pesquisa “Leitura na Tela” compreender
a leitura virtual de professores e estudantes de Educação básica e formar para
os novos tempos”. Ela pretende conhecer, descrever, analisar e interpretar os modos de
leitura na tela por professores e alunos de 25 escolas de oito cidades do estado de Goiás na
região centro oeste do Brasil.
Atualmente, as novas tecnologias fazem parte do cotidiano da maioria dos
adolescentes e jovens e esta realidade não pode ser ignorada pela escola. Com as novas
tecnologias veio o uso da internet que oferece a todos um campo vasto e riquíssimo de
recursos virtuais que podem ser usados para comunicação, pesquisa, produção de
conhecimento entre outros. Segundo Moran (1997), “mais que a tecnologia o que facilita o
processo de ensinoaprendizagem
é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de
estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e
simpatia com que atua” (p. 146153).
Um desses recursos virtuais é o Orkut, uma ferramenta de relacionamento mesclado
a entretenimento, um ambiente de fácil navegação através de ícones que dão acesso a todos
os ambientes. Mesmo tendo o mínimo conhecimento de informática, qualquer um pode
manejálo
com sucesso. Cada usuário tem uma página na qual pode exibir seu perfil com
fotos, trocar informações e participar de grupos de discussão
O Orkut oferece muitas formas de interação com diversas pessoas, estimulando o
contato com a diversidade social, as pessoas que o utilizam são das mais variadas culturas e
personalidades. Com este recurso virtual, é possível a criação de comunidades contendo
conteúdos a serem discutidos pelos alunos em sala de aula, envolvendo temas transversais
como: sexualidade, drogas, violência, meio ambiente etc. Sendo que estas discussões podem
ser mediadas pelo professor.
A pratica do Orkut pode auxiliar o professor na sua tarefa de ensinar uma vez que as
possibilidades que o ambiente disponibiliza são inúmeras. Como destaca Moran (1997), “o
¹ PBIC/UEG – aluna do curso de Pedagogia da UnUCSEH.
² Mestre em Ciência da Educação Superior ,pesquisadora e colaboradora do projeto “Leitura
na Tela”.
educador continua sendo importante, ele se torna um pesquisador junto com os alunos e
articulador de aprendizagens ativas, um conselheiro de pessoas diferentes, um avaliador dos
resultados. O papel dele é mais nobre, menos repetitivo e mais criativo do que na escola.
Para Kenski (2005), não é possível pensar na prática docente sem pensar, na pessoa
do professor, nas suas condições de trabalho, em sua formação inicial e continuada. É
necessário repensar a jornada de trabalho do professor, pois devese
incluir em sua carga
horária de trabalho o tempo para pesquisar as melhores formas interativas de desenvolver as
atividades usando os recursos multimediáticos disponíveis. Incluir tempo para a discussão,
com seus pares, de novos caminhos e possibilidades de exploração desses recursos e para
refletir sobre todos os encaminhamentos realizados, partilhar experiências e assumir a
fragmentação das informações, como um momento didático significativo para a recriação e
emancipação dos saberes.
Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo mostrar o uso pedagógico do Orkut, já
que ele é um bom instrumento de troca de conhecimentos e informações entre professores e
alunos.
A problemática deste texto é a de ampliação de conhecimentos sobre a forma de uso
do recurso virtual nas salas de aula e de como os professores podem utilizar de maneira
pedagógica o Orkut, aliando conteúdo e interação e assim fazendo com que os alunos
conheçam os diferentes ambientes e comunidades em que são discutidos diversos temas.
O Orkut é mais uma proposta que pode tornar o processo ensino/ aprendizagem mais
significativa e contribuir para a inclusão digital, sendo esta também mais uma forma, de
integrar tecnologia e educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MORAN, José Manuel. Como Utilizar a Internet na Educação. In: Revista Ciência da Informação, v. 26,
n.2, maiago
1997, p. 146153.
Disponível no site. http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S010019651997000200006
Acesso ou capturado em < 25.08.2009>
KENSKI, Vani. NOVAS TECNOLOGIAS, O REDIMENSIONAMENTO DO ESPAÇO E DO TEMPO E OS
IMPACTOS NO TRABALHO DOCENTE. 2005. Disponível no site.
http://www.serprofessoruniversitario.pr o.br/ler.php?modulo=18&texto=1106 . Acesso ou capturado em
<28.08.2009>
¹ PBIC/UEG – aluna do curso de Pedagogia da UnUCSEH.
² Mestre em Ciência da Educação Superior ,pesquisadora e colaboradora do projeto “Leitura
na Tela”.
Janyelly Maria Silva Becker – UEG¹
Eliane Gonçalves Costa Anderi /Prof. orientadora/UEG – ²
Fonte: http://www.unucseh.ueg.br
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